• Aplicación de las técnicas neuropsicológicas en neuropediatría

    • No existe un test  neuropsicológico concreto para hacer un diagnóstico específico, siempre hay que hacerlo en el contexto clínico,  cualquier instrumento neuropsicológico empleado para confirmar una hipótesis diagnóstica se transforma en un instrumento de evaluación neuropsicológica.
    • La elección de las pruebas a utilizar varía en función de los objetivos del estudio. Es frecuente comenzar con una valoración global (screening) y posteriormente otras pruebas más específicas para confirmar las hipótesis.
    • La duración de las pruebas requiere unas 3 horas distribuidas en 3 ó 4 sesiones, en días diferentes para valorar posibles variaciones de la conducta.
    • Valoración de la conducta espontánea en los diferentes contextos (colegio, parque, juegos con iguales, familia, vídeos domésticos, etc…).



    Bibliografía


    García A. Narbona J. La exploración neuropsicológica del niño. (1995). En: Gómez MR, Montilla Bono J, Nieto Barrera, M, Neurología y neuropsicología pediátrica. (115 – 172)  Tomo I. Jaén: Diputación provincial de Jaén, 1995
    García Nonell K, Rigau E (2011). Valoración neuropsicológica en los trastornos del neurodesarrolo. En Artiga-Pallarés J. Narbona J. Trastornos del neurodesarrollo, (47 – 74). Barcelona: Viguera. 2011
    García Ron A, Sierra Vázquez J. Signos de alerta en el desarrollo psicomotor, motor, social-comunicativo y lenguaje. Vox Pediátrica Vol. 17 Nº 1 2010 (34-38)
    García Ron A, Sierra Vázquez J. (2010). Patología Psiconeurológica en adopción internacional. An Pediatr Contin.; 8(3):162-5
    García Ron A, Sierra Vázquez J. (2011). Dificultades del Aprendizaje y fracaso escolar en situaciones especiales. An Pediatr Contin. 8(4):217-20
    García Ron A, Sierra Vázquez J. (2011). “Niños con altas capacidades intelectuales. Signos de alarma, perfil neuropsicológico y sus dificultades académicas”. An Pediatr Contin. 9(1):69-72.
    Mendoza E, Fresnada MD (2001). Consideraciones sobre la evaluación en el TEL. En: Mendoza E. Trastorno específico del lenguaje (TEL), (253-295). Madrid: Pirámide.
    Monedero, C. (1984) Dificultades del aprendizaje escolar. Madrid: Pirámide.
    Narbona, J y Chevrie Muller, C (2001). Evaluación neuropsicológica. En: Narbona, J y Chevrie Muller. El lenguaje del niño: Desarrollo normal, evaluación y tratamiento. (107-121) Barcelona: Masson
    Portellano JA, (2007). Neuropsicología Infantil. Madrid: Síntesis
    Pérez E, Capilla A (2008). Neuropsicología infantil. En: Tirapu J, Rios M, Maestú F. Manual de neuropsicología (439-461). Barcelona: Viguera
    Mesa Cid PJ, Rodríguez-Sacristán Cascajo A, Pedreira Massa JL, Rodriguez-Sacristán J (1998). Documentos útiles para el diagnóstico y la evaluación en psicopatología infantil. En Rodríguez Sacristán J. Psicopatología del niño y del adolescente. Tomo I. (343-403) Sevilla: Universidad de Sevilla.
    Soprano A., Narbona J. (2007) La memoria del niño. Barcelona: Elsevier Masson.
    Sastre Riba, S. (2006). Condiciones tempranas del desarrollo y del aprendizaje: el papel de las funciones ejecutivas. Rev Neurol. 42 (supl 2): S143-S151
    Soprano, A. M. (2003). Evaluación des funciones ejecutivas en el niño. Rev Neurol. 37 (1): 44-50
    Ruiz Extremadura A, Robles Vizcaíno, C. Niños de riesgo. Programas de atención temprana. Madrid: Norma Capital 2004